fa تأثیر آموزش خودپنداره حرفه‌ای بر کیفیت زندگی کاری پرستاران تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه: کیفیت زندگی کاری پرستاران تحت تأثیر عوامل استرس‌زای شغلی قرار دارد و بسیاری از پرستاران از آن ناراضی هستند. خودپنداره حرفه‌ای به عنوان درک پرستار از ارزش و توانمندی‌های خود، نقش مهمی در سازگاری با شرایط کاری دارد. این مطالعه با هدف تعیین تأثیر آموزش خودپنداره حرفه‌ای بر کیفیت زندگی کاری پرستاران انجام شد.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Mitra",serif"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش‌ها: این پژوهش نیمه‌تجربی دوگروهه در سال ۱۳۹۸ بر روی ۷۴ پرستار شاغل در بیمارستان علامه بهلول گنابادی انجام شد. نمونه‌ها به روش تصادفی سیستماتیک انتخاب و با استفاده از بلوک‌های جایگشتی چهارتایی به دو گروه آزمون و کنترل (هر گروه ۳۷ نفر) تخصیص یافتند. گروه آزمون طی شش جلسه ۴۰ دقیقه‌ای (هفته‌ای یک بار) آموزش خودپنداره حرفه‌ای را به صورت سخنرانی دریافت کرد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌های اطلاعات دموگرافیک، خودپنداره حرفه‌ای کوین و کیفیت زندگی کاری بود که قبل و بلافاصله پس از مداخله در هر دو گروه تکمیل شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های یومن</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span cambria="" math="" style="font-family:">‑</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ویتنی، کای‌اسکوئر و ویلکاکسون در سطح معناداری ۰/۰۵ تحلیل شدند.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Mitra",serif"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها: دو گروه قبل از مداخله از نظر خودپنداره حرفه‌ای و کیفیت زندگی کاری تفاوت معناداری نداشتند (۰/۰۵<</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span mitra="" style="font-family:">P</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). پس از مداخله، نمره کل خودپنداره حرفه‌ای در گروه آزمون (۶۰/۱۸</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۰۸/۲۴۳) به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل (۷۳/۲۰</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۳۷/۲۳۰) بود (۰۰۲/۰=</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span mitra="" style="font-family:">P</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). همچنین کیفیت زندگی کاری کل در گروه آزمون (۳۴/۹</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۸۹/۹۳) نسبت به گروه کنترل (۶۱/۱۱</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۸۴/۸۱) بهبود معناداری یافت (۰۰۱/۰></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span mitra="" style="font-family:">P</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). در ابعاد کیفیت زندگی کاری، تمام ابعاد به جز &laquo;شرایط کاری&raquo; تفاوت معناداری داشتند (۰۰۱/۰></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span mitra="" style="font-family:">P</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> تا ۰۱/۰=</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span mitra="" style="font-family:">P</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">).</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Mitra",serif"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری: آموزش خودپنداره حرفه‌ای می‌تواند نقش مؤثری در بهبود کیفیت زندگی کاری پرستاران داشته باشد. برنامه‌ریزی جهت برگزاری دوره‌های آموزشی مشابه برای ارتقای خودپنداره حرفه‌ای و به تبع آن افزایش کیفیت زندگی کاری پرستاران توصیه می‌شود.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Mitra",serif"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Background :</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;Nurses&#39; quality of work life is affected by occupational stressors, and many nurses are dissatisfied with it. Professional self-concept, defined as a nurse&#39;s perception of their own value and abilities, plays an important role in adapting to work conditions. This study aimed to determine the effect of professional self-concept training on nurses&#39; quality of work life.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods:</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;This two-group quasi-experimental study was conducted in 2019 on 74 nurses working at Allameh Bohlool Hospital in Gonabad, Iran. Participants were selected by systematic random sampling and allocated to intervention and control groups (n=37 each) using permuted block randomization (four-block design). The intervention group received six 40-minute weekly sessions of professional self-concept training through lectures. Data collection tools included demographic, Cowin&#39;s Professional Self-Concept, and Quality of Work Life questionnaires, completed before and immediately after the intervention in both groups. Data were analyzed using Mann-Whitney U, Chi-square, and Wilcoxon tests at a significance level of p<0.05.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;No significant differences were found between the two groups in professional self-concept and quality of work life before the intervention (p>0.05). After the intervention, the total professional self-concept score in the intervention group (243.08&plusmn;18.60) was significantly higher than that in the control group (230.37&plusmn;20.73) (p=0.002). Additionally, the total quality of work life score in the intervention group (93.89&plusmn;9.34) significantly improved compared to the control group (81.84&plusmn;11.61) (p<0.001). All dimensions of quality of work life except &quot;working conditions&quot; showed significant differences (p<0.001 to p=0.01).</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;Professional self-concept training can effectively improve nurses&#39; quality of work life. Planning such educational programs is recommended to enhance nurses&#39; professional self-concept and subsequently improve their quality of work life.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span><br> &nbsp; واژگان کلیدی: خودپنداره حرفه‌ای, کیفیت زندگی کاری, آموزش, پرستار Professional self-concept, Quality of work life, Education, Nurse 53 66 http://ijnv.ir/browse.php?a_code=A-10-1734-1&slc_lang=fa&sid=1 zahra jalili زهرا جلیلی Zahrajalilishahri30@gmail.com 100319475328460014664 100319475328460014664 No بیمارستان علامه بهلول گناباد mosa sajadi موسی سجادی sajjadi1975@gmail.com 100319475328460014665 100319475328460014665 No دانشگاه علوم پزشکی گناباد samaneh najafi سمانه نجفی S.najafi2012@yahoo.com 100319475328460014666 100319475328460014666 No دانشگاه علوم پزشکی گناباد sara safarnia سارا صفرنیا safarniasara@gmail.com 100319475328460014667 100319475328460014667 No دانشگاه علوم پزشکی گناباد leila sadegh moghadam لیلا صادق مقدم lsmoghadam81@gmail.com 100319475328460014668 100319475328460014668 Yes دانشیار، گروه سلامت سالمندی، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران.