fa اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانشجویان دختر پرستاری تخصصي Special پژوهشي Research <p align="justify" style="DIRECTION: rtl"><span lang="AR-YE"><font size="1">&nbsp;</font></span></p> <p align="justify" dir="rtl"><font face="Tahoma">مقدمه: اضطراب امتحان پاسخی به شرایط مربوط به ارزیابی عملکرد دانشجو یان است. اضطراب امتحان می‌‌تواند با عملکرد تحصیلی ضعیف، مرتبط باشد.</font></p> <p align="justify" dir="rtl"><font face="Tahoma">هدف: هدف از انجام این پژوهش، تعیین سطح اضطراب امتحان و ارتباط آن با عملکرد تحصیلی دانشجویان دختر پرستاری بوده است.</font></p> <p align="justify" dir="rtl"><font face="Tahoma">مواد و روش‌ها: این مطالعه توصیفی- تحلیلی به صورت مقطعی در سال 1390 بر روی 161 نفر از دانشجویان پرستاری دختر مشغول به تحصیل در ترم تحصیلی دوم تا ششم انجام شد. ابزارها شامل مقیاس اندازه‌‌گیری اضطراب امتحان ساراسون 37 سؤالی با ضریب آلفا کرونباخ 88/0 و همسانی درونی 95<span lang="EN">%</span> و روایی معیار 72/0 و پرسشنامه 14 سؤالی مشخصات فردی و تحصیلی بود. عملکرد تحصیلی بر اساس معدل تحصیلی (میانگین کل نمرات ترم‌‌های گذرانده شده) به دست آمد. تجزیه و تحلیل داده‌‌ها با استفاده از آزمون تی مستقل، آزمون توان دوم کای، ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن، تحلیل واریانس، تحلیل رگرسیون خطی و تحلیل لجستیک توسط نرم افزار</font><span lang="EN"><font face="Tahoma">SPSS16</font></span><font face="Tahoma"> در سطح معنی‌‌داری 05/0 انجام شد. </font></p> <p align="justify" dir="rtl"><font face="Tahoma">یافته‌ها: در این پژوهش، میانگین نمره اضطراب امتحان دانشجویان دختر پرستاری 16/18 و میانگین معدل تحصیلی 53/14 بود. بین اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانشجویان، ارتباط معناداری در جهت معکوس (213/0- = </font><span lang="EN"><font face="Tahoma">r , </font></span><font face="Tahoma">007/0= </font><span lang="EN"><font face="Tahoma">P</font></span><font face="Tahoma">) دیده شد. همچنین متغیرهای اشتغال به کار و ترم تحصیلی به عنوان متغیر پیشگو بیشترین تأثیر منفی را روی عملکرد تحصیلی داشتند. آزمون تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد با در نظر گرفتن سایر متغیرها و از جمله سطح اضطراب امتحان به عنوان متغیر پیشگو، ارتباط معنا‌‌ داری در جهت معکوس با عملکرد تحصیلی(047/0‌=</font><span lang="EN"><font face="Tahoma">P</font></span><font face="Tahoma">) وجود دارد.</font></p> <p align="justify" dir="rtl"><font face="Tahoma">نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج، کمک به یادگیری دانشجویان برای مدیریت مؤثر اضطراب یک وظیفه‌ی چالش برانگیز است که نیاز به تلاش گروهی درتمامی مراحل فرایند آموزشی به ویژه درسیستم‌‌های آموزشی عالی دارد. </font></p> <p><span lang="AR-YE"><font size="1"><span lang="EN"><font size="1">&nbsp;</font></span></font></span></p> <p align="left" dir="ltr"><font face="Tahoma">Introduction: Test anxiety is a response to a situation involving evaluation of a students&rsquo; performance. Test anxiety can be associated with poor academic performance. </font></p> <p align="left" dir="ltr"><font face="Tahoma">Aim: This study investigated the relationship between test anxiety and academic performance in female nursing students of Najafabad Islamic Azad University.</font></p> <p align="left" dir="ltr"><font face="Tahoma">Method: In this descriptive-analytic study, 161 female nursing students in second to sixth semester were selected in 2011. Data were collected via two component questionnaires including demographic data (14 question) and Sarason&rsquo;s test anxiety (37 question). Internal consistency reliability (Cronbach&rsquo;s alpha) (&alpha;= 0.88), internal consistency coefficient 95% and criterion validity of 0.72 that were completed self- directed in Jun. Academic performance calculated by overall mean the scores in the past semesters. The data were analyzed by SPSS 16 software, using &chi;2, independent t test, Pearson and Spearman correlation coefficient, analysis of variance, stepwise multiple linear regression and forward multiple logistic regression analysis with significance level 0.05.</font></p> <p align="left" dir="ltr"><font face="Tahoma">Results: In this study, the means students&rsquo; test anxiety and academic performance scores were in order 18.16 and 14.53. There was statistically significant reverse relationship between test anxiety and academic performance of nursing students<br> (r = -0.213, p = 0.007). Employment and studying in higher semesters were two predictive variables that had more negative effects on academic performance. Multiple regression analysis tests showed that anxiety and other variables as predictive variable, had significant reverse relationship with academic performance (p=0.047).</font></p> <p align="left" dir="ltr"><font face="Tahoma">Conclusion: In order to results, helping students to manage their anxiety effectively is a challenging duty that requires team effort of educational systems during the educational process </font></p> <p align="left" dir="ltr"><font face="Tahoma">especially in higher educational system.</font></p> اضطراب امتحان, دانشجویان دختر پرستاری, عملکرد تحصیلی academic performance, nursing students, test anxiety 47 58 http://ijnv.ir/browse.php?a_code=A-10-135-1&slc_lang=fa&sid=1 Faridokht Yazdani فریدخت یزدانی faridokht.yazdani@yahoo.com 10031947532846006934 10031947532846006934 Yes Nursing, Faculty member, Nursing and Midwifery School, Najafabad Branch, Islamic Azad University دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد، اصفهان