fa تدوین مُدل علّی سرسختی روان‌شناختی دانشجویان علوم‌پزشکی براساس ویژگی‌های شخصیتی با واسطه‌گری خودکارآمدی تحصیلی تخصصي Special كاربردي Applicable مقدمه: به&rlm; وجود آمدن مشکلاتی از قبیل عملکرد تحصیلی ضعیف یا ترک تحصیل در دانشجویان پزشکی که پیام&rlm;آوران و مسئولین نظام سلامت جامعه به&rlm;حساب می&rlm;آیند، توجه محققین فراوانی را به خود جلب کرده تا بتوانند راه یا راه&rlm;هایی را برای تقویت انگیزه تحصیلی در آن&rlm;ها بیابند.<br> هدف: این پژوهش با هدف تدوین مُدل علّی سرسختی روان&rlm;شناختی دانشجویان پزشکی براساس ویژگی&rlm;های شخصیتی با واسطه&rlm;گری خودکارآمدی تحصیلی انجام شد.<br> روش‌: پژوهش حاضر توصیفی و از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه آزاداسلامی واحد بروجرد طی سال 98-1397 بود که به&rlm;صورت تصادفی ساده تعداد 350 نفر انتخاب شدند. جهت جمع&rlm;آوری داده&rlm;ها از پرسشنامه سرسختی روان&rlm;شناختی (گولت و لانگ، 2003)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (پاتریک و همکاران، 1997) و پرسشنامه صفات پنجگانه شخصیت-فرم کوتاه (کوستا و مک&rlm;کری، 2004) استفاده شد. تحلیل داده&rlm;های پژوهش با استفاده از روش&rlm;های آمار توصیفی (میانگین و انحراف&rlm;معیار)، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندمتغیره و مدل&rlm;یابی معادلات ساختاری با نرم&rlm;افزار <span dir="LTR">SPSS-24</span> و <span dir="LTR">AMOS-22</span> انجام شد.<br> یافته‌ها: مدل مفهومی پژوهش از برازش قابل قبولی برخوردار بود. به&rlm;طور کلی، در مدل پیشنهادی پژوهش، نتایج نشان دادند که ویژگی&rlm;های شخصیتی هم به&rlm;صورت مستقیم و هم به&rlm;صورت غیرمستقیم از طریق خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان پزشکی با سرسختی روان&rlm;شناختی رابطه دارد. همچنین، نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی تحصیلی با سرسختی روان&rlm;شناختی رابطه مثبت و معنی&rlm;داری بود (05/0><span dir="LTR">P</span>). این رابطه بین ویژگی&rlm;های شخصیتی با خودکارآمدی تحصیلی، مثبت و معنی&rlm;دار بود (05/0><span dir="LTR">P</span>).<br> نتیجه‌گیری: باتوجه به نتایج می&rlm;توان گفت ویژگی&rlm;های شخصیتی و خودکارآمدی تحصیلی تعیین&rlm;گرهای مهم برای سرسختی روان&rlm;شناختی در دانشجویان هستند.<br> کلید واژه: خودکارآمدی تحصیلی، دانشجو ، سرسختی روان&rlm;شناختی، شخصیت <span dir="LTR"></span> <strong>Introduction:</strong> Problems such as poor academic performance or dropouts in medical students who are considered messengers and community health authorities have attracted the attention of many researchers to find way or ways to enhance Find the academic motivation in them.<br> &nbsp;<strong>Aim:</strong> This study aims to develop a causal model of hardiness&nbsp;Psychology of medical students was based on personality characteristics mediated by academic self-efficacy was done<br> <strong>Material & Methods</strong> This study was a descriptive and structural equation study. The statistical population consisted of all medical students of Islamic Azad University of Boroujerd Branch during the year 2019-2020. Psychological Hardiness Questionnaire (Goult & Long, 2003), Academic Self-Efficacy Questionnaire (Patrick et al., 1997) and Short-Form Five Personality Traits Questionnaire (Costa & McCree, 2004) were used for data collection. Data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation), Pearson correlation coefficient, multivariate regression and structural equation modeling using SPSS-24 and AMOS-22 software.<br> <strong>Results:</strong> The conceptual model of the study was acceptable. Overall, in the proposed model of research, the results showed that personality traits are directly and indirectly correlated with psychological hardiness through medical self-efficacy in medical students. The results also showed that there was a positive and significant relationship between academic self-efficacy and psychological hardiness (P <0.05). The relationship between personality traits and academic self-efficacy was positive and significant (P <0.05).<br> <strong>Conclusion</strong>: Based on the results we can say Personality traits and academic self-efficacy are important determinants of students&#39; psychological hardiness.<br> &nbsp; خودکارآمدی تحصیلی,دانشجو,سرسختی روان‌شناختی,شخصیت ,Academic self-efficacy,Personality traits,Psychological hardiness,Student 18 24 http://ijnv.ir/browse.php?a_code=A-10-1158-1&slc_lang=fa&sid=1 mohsen razani محسن رازانی mohsenrazani2020@yahoo.com 100319475328460013630 100319475328460013630 No PhD Student of Psychology, Semnan Branch, Islamic Azad University, Semnan, Iran محسن رازانی، دانشجوی دکترای گروه روانشناسی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران faeze jahan فائزه جهان faeze.jahan@gmail.com 100319475328460013631 100319475328460013631 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Semnan Branch, Islamic Azad University, Semnan, Iran استادیار گروه روانشناسی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران nemat sotodeh asl نعمت ستوده اصل sotodeh1@yahoo.com 100319475328460013632 100319475328460013632 No Associate Professor of Nursing Care Research Center, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran دانشیار مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران amaneh moazedian آمنه معاضدیان marjanmoazedian@gmail.com 100319475328460013633 100319475328460013633 No Assistant Professor, Department of Psychology, Semnan Branch, Islamic Azad University, Semnan, Iran استادیار گروه روانشناسی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران